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Bermuda Triangle es un proyecto centrado en  la temática de los fenómenos paranormales como soporte para fomentar las actividades de investigación científica del alumnado y el trabajo en grupo. Los alumnos han tenido la oportunidad de investigar la base científica detrás de cada tema tratado pudiendo combinar eficientemente ciencia, creatividad e imaginación. Destaca la variedad de actividades, también el uso variado  de herramientas TIC, y sobre todo, el carácter colaborativo del proyecto. La creación de grupos de nacionalidad mixta y la constante interacción entre los alumnos socios ha propiciado el cumplimiento de los objetivos iniciales y ha ayudado a que los alumnos mejoren sus competencias en las lenguas inglesa y alemana.   Nombrado proyecto del mes en octubre de 2012, ya divulgamos la calidad de sus materiales en nuestra web. Conozcamos la descripción y desarrollo del proyecto en palabras de la coordinadora española del proyecto, Mª del Carmen Rodríguez García:

El "Triángulo de las Bermudas" es un proyecto donde el alumnado trata los temas transversale dentro del contexto de la fantasía y los fenómenos paranormales a través de la Web y  colaborando activamente con   sus socios europeos. Investigan científicamente el aspecto paranormal de cada  tema, analizan el mundo que les rodea, profundizan en todas las áreas del Currículo Escolar y van  más allá de  la ciencia (astronomía y la astrología), filosofía, metafísica, arte, religión,teatro y literatura, cine, fotografía, robótica, biología, música, etc., para  intentar arrojar luz sobre sucesos inexplicables.

El centro del proyecto es el desarrollo de la competencia  matemática, lo que  les permite resolver problemas  y experimentos, analizar  datos, presentar resultados de forma atractiva, utilizar gráficos circulares y tablas. Algunos ejercicios de matemáticas están estrechamente relacionados con la parapsicología (por ejemplo, el código matemático en los edificios, mensaje en una botella, el misterio de los números en la Biblia).La parapsicología no se puede explicar científicamente, pero es un tema que les atrae.

Los alumnos  realizan las actividades de forma creativa y autónoma, resuelven misterios, sienten curiosidad,  estudian fenómenos paranormales de su ciudad, entrevistan a testigos de esos fenómenos, amplían su vocabulario específico sobre el tema, escriben y representan historias y  situaciones originales. Es un proyecto que implica toda la Comunidad Educativa, parasicólogos, astrónomos, escritores locales, turistas, instituciones. Se relaciona, además con otros proyectos de los centros socios, todo ello, en inglés, alemán y un amplio uso programas  informáticos innovadores. Por tanto, se han cumplido todos los objetivos planteados.  

Evaluación del proyecto:

Se ha realizado   evaluación  inicial, de proceso y final   en relación a todas las actividades y materiales del proyecto de acuerdo a los criterios comunes de 3º y 4º de ESO. Este proceso se ha desarrollado mediante:

• Debates entre profesores y estudiantes involucrados en el proyecto, para evaluar y completar cada actividad, determinar si se han alcanzado los objetivos planteados, analizar maneras de crear el producto final y valorar la participación de cada centro en este proceso y las estrategias usadas.

• Reunión con los padres de los alumnos que participan en el proyecto (para informarles sobre los avances del proyecto, planificar actividades futuras, discutir las dificultades que puedan surgir), al menos dos veces por trimestre.

• Celebrar entrevistas con los  alumnos de cada centro educativo en radio-net o editar un boletín de noticias.

• Encuestas de opinión sobre la marcha del proyecto.

• La observación del comportamiento de los alumnos y las actitudes hacia las actividades concretas.

• Pruebas, crucigramas, rompecabezas, jeroglíficos, solución de problemas y enigmas sobre los temas abordados en el proyecto (después de completar cada tema en particular)

Beneficios que ha supuesto el desarrollo del proyecto:

En los alumnos:

- Un mejor conocimiento de inglés y alemán y adquisición de amplio vocabulario específico.

- Desarrollo de todas las competencias, sobre todo,  la comunicación, matemática, artística, tecnológica y digital…  

- Adquisición de  conocimientos en  parapsicología,  psicología,  astronomía, astrología, numerología, historia, cultura, leyendas, tradiciones, lugares misteriosos y acontecimientos

- Conocimiento de las diversas religiones, actitudes de tolerancia y respeto por las diferentes creencias, las tradiciones y la cultura,

- Desarrollo del  pensamiento creativo y crítico, muestran  curiosidad por conocer el mundo y sus misterios, la búsqueda de explicaciones para algunos fenómenos

- Cooperación eficaz en grupo.

En el personal:

- Mejorar los métodos y técnicas de enseñanza, conocimiento de las lenguas extranjeras,  uso de la informática en el entorno internacional.

- Una enseñanza más creativa e innovadora del currículo escolar  europeo en un contexto fascinante.

- Comparación de los sistemas educativos de ambos países.

En las instituciones participantes:

- Mejora de la calidad del trabajo y relación con otros  proyectos de los  centros socios implicando de forma activa a agentes e instituciones externas como Ayuntamientos, Cabildos, Consejerías, etc.

- Mejora de las relaciones entre alumnos y profesores

- Fomento de la cooperación con las familias y la Comunidades Educativa, creando una actitud positiva hacia las cuestiones europeas.

También realizan salidas extraescolares, para investigar la energía y hacer experimentos in situ: como visitas al Teide,  la montaña del Zar, castillos, casas y ciudades encantadas, sacan fotos de energías renovables y no renovables,  realizan visitas turísticas a ciudades para conocer su historia, patrimonio cultural, entrevistando a turistas con sus móviles, etc.  Elaboran sus preguntas y presentan el resultado de sus encuestas en gráficos. Resuelven enigmas y explican problemas de matemáticas (Teorema de Pitágoras), realizan experimentos científicos: hunden barcos,  narran historias originales relacionadas con la tripulación del barco, simulan el rescate con un robot, todo ello, con dibujos, fotos reales y uso variado de programas informáticos. Dibujan alienígenas, fantasmas, vampiros, trabajan la papiroflexia, como dramaturgos escriben sus guiones, y representan sus obras de  teatro ante la Comunidad.  , etc.

Conclusiones y resultados del proyecto: